Thứ Tư, 12 tháng 3, 2008

Vì sao học sinh Phần Lan giỏi nhất?

(Bài này trích từ TuoiTre Online. Đây là một bài khiến ta phải nghĩ nhiều đến những gì đang xảy ra cho nền giáo dục của chúng ta. Tôi copy vào đây để ngừa trường hợp TuoiTre Online loại bài này ra khỏi web site của nó mà thôi. Các bạn có thể nhấp vào đường link ở trên để xem trực tiếp bài này ... và các bài thuộc về cùng chủ đề của TuoiTre Online. Tôi không nghĩ rằng TuoiTre Online đặt vấn đề bản quyền của bài này - và tôi cũng không dùng bài này cho bất kì mục đích thương mại nào!)


Học sinh tiểu học Phần Lan được giáo dục trong môi trường tốt nhất - Ảnh: ejournal.eduprojects

TT - Việc học sinh Phần Lan đạt thứ hạng cao trong một cuộc điều tra quốc tế khiến các nhà giáo dục của Mỹ cố tìm lý do đằng sau thành tích tuyệt vời này, theo một bài viết trên Wall Street Journal.
Giáo dục Phần Lan đã trở thành tâm điểm chú ý của thế giới sau ba lần liên tiếp đứng đầu kỳ điều tra của Tổ chức Hợp tác kinh tế và phát triển (OECD) gồm 30 quốc gia phát triển của thế giới. Kỳ điều tra gần đây nhất, đặt trọng tâm vào khoa học, với kết quả được công bố cuối năm ngoái, học sinh Phần Lan đứng đầu về khoa học và đứng ở tốp đầu về toán và đọc hiểu.

Các học sinh trung học ở Phần Lan mỗi tối mất không tới nửa giờ để làm bài tập về nhà. Ở đất nước này học sinh không bị phân biệt sang hèn, và cũng không có những nghi thức đọc diễn văn từ biệt khi rời trường trung học.
Cũng không có chuông điểm danh và không hề có trường chuyên, lớp chọn. Hầu như chẳng có những kỳ kiểm tra, phụ huynh thì không phải vật vã về trường lớp và trẻ em chỉ đi học khi bước sang 7 tuổi.

Kiến thức là tài nguyên duy nhất
Năng lực học tập khác thường của học sinh Phần Lan trong những năm gần đây đã thu hút các nhà giáo dục từ hơn 65 quốc gia tới thăm Phần Lan chỉ để tìm hiểu những bí mật đằng sau những kỳ tích này, kể cả các quan chức của Bộ Giáo dục Mỹ. Triết lý họ tìm thấy thật đơn giản nhưng không hề dễ thực hiện: đó là giáo viên cần được đào tạo chuẩn mực và học sinh học tập có trách nhiệm.
Khi còn nhỏ, trẻ em hoạt động nhiều nhưng không cần phải có người lớn luôn kè kè ở bên. Và giáo viên soạn ra các bài giảng phù hợp với học sinh ở từng độ tuổi. "Chúng tôi chẳng có dầu mỏ, cũng chẳng có nhiều tài nguyên nào đáng giá cả. Kiến thức là thứ duy nhất mà người Phần Lan có” - bà Hannele Frantsi, một hiệu trưởng, nhấn mạnh đầy vẻ tự hào.
Thế mà về xếp hạng, học sinh trung học Phần Lan luôn đứng đầu thế giới. Học sinh 15 tuổi ở Phần Lan thi chung với 57 quốc gia khác đã giành được điểm số cao nhất. Học sinh của Mỹ xếp ở hạng trung bình của thế giới ngay cả khi các nhà giáo dục Mỹ đã nhồi nhét cho học sinh mình hàng chồng bài tập về nhà, áp đặt hàng lô tiêu chuẩn và luật lệ.
Học sinh Phần Lan, cũng giống các bạn Mỹ, cũng bỏ ra nhiều thời gian để lướt net. Các em cũng nhuộm tóc, cũng sống phóng túng, thích nghe rap và heavy metal. Thế nhưng tới lớp 9, các em đã vượt xa về kiến thức toán, khoa học và đọc hiểu, và về sau, giống như những người dân Phần Lan khác, luôn trở thành những công dân làm việc hiệu quả nhất thế giới.

Tập trung cho học sinh yếu
Hãy lấy hình mẫu từ Trường Norssi, ở thành phố Jỹsky miền Trung Phần Lan. Nhận xét đầu tiên là phương pháp giảng dạy thoải mái và hướng tới những kiến thức cơ bản. Cô học sinh lớp 9 Fanny Salo luôn đạt điểm A và vì không có lớp dành riêng cho học sinh xuất sắc, nên thỉnh thoảng bôi nguệch ngoạc lên vở của mình trong khi chờ đợi các bạn làm bài. Cô rất hay giúp đỡ các bạn học kém hơn trong lớp. "Có thời gian xả hơi một chút trong lớp cũng thú vị”, Fanny nói.
Các nhà giáo dục Phần Lan tin rằng thành tích trung bình của họ cao hơn là vì tập trung cho học sinh yếu, chứ không phải là chăm lo cho học sinh giỏi để chúng vượt hẳn lên các bạn khác. Lý tưởng mà họ muốn thực hiện là các học sinh xuất sắc có thể giúp các bạn học trung bình mà không làm tổn hại tới thành tích của chính các em.
Trường Norssi hoạt động giống như một cơ sở thực tập, hằng năm có khoảng 800 sinh viên sư phạm thực tập tại đây. Các sinh viên sư phạm thực tập trực tiếp với trẻ và thầy cô giáo giám sát từ xa. Giáo viên bắt buộc phải có bằng thạc sĩ và nghề giáo thì mang tính cạnh tranh cao: một vị trí giáo viên có thể phải cạnh tranh với khoảng 40 đồng nghiệp. Lương của giáo viên Phần Lan tương tự như giáo viên Mỹ nhưng quyền tự chủ cao hơn nhiều.
Các giáo viên của Phần Lan được tự chọn sách giáo khoa và được chủ động soạn bài giảng miễn là hướng theo chương trình chuẩn quốc gia. "Ở hầu hết các nước, giáo dục giống như là một nhà máy sản xuất xe hơi. Ở Phần Lan, giáo viên giống như những doanh nhân - họ năng động và chủ động hơn nhiều" - ông Schleicher, giám đốc phụ trách PISA của OECD có trụ sở tại Paris từ năm 2000, so sánh.
Một lý giải cho thành công của học sinh Phần Lan là tính ham đọc sách. Cha mẹ mới sinh con sẽ được chính phủ tặng một giỏ sách mới, có cả truyện tranh. Một số thư viện nằm luôn trong trung tâm mua sắm và xe buýt chở sách phục vụ tới tận những vùng sâu vùng xa là một nét rất riêng và độc đáo của Phần Lan.

Học sinh ít bị áp lực
Học sinh Phần Lan hầu như không bị áp lực phải vào được các trường đại học hàng đầu và cũng không phải lo lắng phải trả học phí cao để vào được những trường danh tiếng nhất. Giáo dục là miễn phí. Chỉ có sự cạnh tranh dựa vào chuyên ngành của trường, ví như trường y chẳng hạn.
Chính vì không phải cạnh tranh để vào những trường điểm đã cho phép học sinh Phần Lan được hưởng một tuổi thơ ít bị áp lực hơn. Trong khi đó các phụ huynh ở Mỹ phải vật vã để đưa bằng được con cái vào trường mẫu giáo tốt, còn trẻ em Phần Lan bắt đầu đi học khi lên 7, muộn hơn một năm so với trẻ em ở Mỹ.
Thế nhưng khi bắt đầu đi học, trẻ em Phần Lan tự lập hơn nhiều. Trong khi các bậc cha mẹ ở Mỹ phải lo đưa con cái tới trường và đón về nhà hằng ngày và phải thu xếp công việc để đi cùng chúng trong những ngày nhà trường tổ chức đi chơi, dã ngoại, thì trẻ em Phần Lan thường tự làm những việc này không cần cha mẹ hỗ trợ.

(NGUYỄN THÀNH HUY dịch )

Thứ Sáu, 7 tháng 3, 2008

Các tài liệu học tập cần thiết

Học viên nên đọc thêm các tài liệu sau:
1. Phương tiện dạy học
Tô Xuân Giáp - Nhà xuất bản Giáo Dục - 2001.
2. Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở tiểu học (tập 1&2)
Bộ Giáo Dục và Đào tạo - DỰ ÁN PHÁT TRIỄN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC
Nhà xuất bản GIÁO DỤC - 2006
Các tài liệu trên có thể tìm thấy tại thư viện mọi trường Cao Đẳng Sư Phạm.
3. Công nghệ thông tin và nền giáo dục tương lai (FUTURE OF EDUCATION, a technopreneur's take on the role of IT in the revolutionising education in Asia).
Saylin Wen - Nhà xuất bản ASIAPAC - SINGAPORE - 2000 - Bản dịch của Ts. Ngô Diên Tập - Nhà xuất bản BƯU ĐIỆN - Hà nội - 2003.

Về nền giáo dục Liên xô (cũ), mặc dù Liên Xô không còn tồn tại, nhưng những tư tưởng tích cực của nó về giáo dục - đặc biệt về vấn đề xây dựng hành vi sư phạm cho người thày giáo - và về những ảnh hưởng sâu sắc của nó đến quan niệm về người thày giáo ở nước ta (cho đến trước khi chúng ta chấp nhận nền kinh tế thị trường!), cần xem và rất nên xem:
4. Người kỹ sư tâm hồn.
Bô-rít Ta-rơ-ta-cốp-xki (Bản dịch của Phạm Đăng Quế và Lê Khánh Trường) - Nhà xuất bản Thanh Niên - 1977.
Tôi không chắc còn tìm thấy quyển này trong thư viện Cao Đẳng Bến Tre, tuy nhiên có thể (với một chút may mắn) tìm thấy ở hầu hết thư viện các trường Phổ thông trung học hoặc Thư viện Nguyễn Đình Chiểu (Thị xã Bến Tre).

Để hiểu thêm về những vấn đề tổ chức giảng dạy trong bối cảnh phát triển công nghệ thông tin - ở mức tổ chức và quản lý giáo dục - nếu có thể nên đọc:
5. CURRICULUM DEVELOPMENT A Guide to pratice (XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH HỌC Hướng dẫn thực hành).
Jon Wiles - Joseph Bondi (Bản dịch của TS. Nguyễn Kim Dung) Nhà xuất bản Giáo dục - 2005.
Quyển này cần phải hỏi ở Nhà sách giáo dục.

Các tài liệu khác, bao gồm các phần mềm hỗ trợ giảng dạy và tài liệu on-line cho học phần này có thể download tại Forum của Tổ bộ môn CNTT - CĐBT http://tobomoncntt.freeforums.org/. Tuy nhiên các bạn phải đăng kí là thành viên của Forum trước khi có thể truy cập và có quyền download. Việc đăng kí thành viên là miễn phí.

YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC VIÊN

Học viên thực hiện các yêu cầu sau:

  1. Viết một tiểu luận về vấn đề: "Tìm hiểu môi trường dạy học và khả năng tổ chức dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm tại trường Phổ Thông Cơ Sở X" (Với X là trường phổ thông cơ sở nơi bạn đang dạy hoặc đang thực tập). Chú ý mô tả hiện trạng của trường phổ thông cơ sở này và các vấn nạn liên quan có thể có khi đổi mới phương pháp giảng dạy cho phù hợp với hướng lấy người học làm trung tâm. Bài làm nên thực hiện bằng MS Word, font unicode: Times new roman, size 12. Có gắng viết súc tích, đầy đủ trong phạm vi 4 trang giấy A4.
  2. Nếu là học viên không được bố trí thực tập hoặc không đang dạy ở một trường nào bạn thay tiểu luận trên bằng bài viết: “Các yếu tố giúp xác định tính chất dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm trong các phương pháp giảng dạy được biết hiện nay”. Bài làm nên thực hiện bằng MS Word, font unicode: Times new roman, size 12. Có gắng viết súc tích, đầy đủ trong phạm vi 4 trang giấy A4.
  3. Xây dựng một giáo án cho một tiết học ở trường phổ thông cơ sở (lớp 6 đến lớp 9), theo phân phối chương trình hiện hành của bộ môn Tin học theo hướng lấy người học làm trung tâm. Bài làm thực hiện bằng MS Word, font unicode: Times new roman, size 12.
  4. Xây dựng một presentation cho một tiết học ở trường phổ thông cơ sở (lớp 6 đến lớp 9), theo phân phối chương trình hiện hành của bộ môn (Tin học/Anh văn/…) theo hướng lấy người học làm trung tâm. Presentation phải có các yếu tố multimedia, animation, và các ghi chú sư phạm cần thiết trong phần Notes. Giới hạn presentation trong khoảng 7 đến 9 slides.
    Các học viên đều phải thực hiện yêu cầu (4).
    Các học viên học phần “Phương pháp dạy học Tin Học” thực hiện thêm yêu cầu ((1) hoặc (2)) và yêu cầu (3).
    Bài làm gởi về: vuongducbinh99@gmail.com trước ngày 30/3/2008.
    Từ ngày 01/4/2008 đến 15/4/2008 học viên nên định kì check mail của mình để có thể kịp trả lời các câu hỏi bổ sung (nếu có ) của người phụ trách.